Aprendizaje esperado: Analiza
las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación r
= D − (d ✕ c) a
través de la obtención del residuo en
una división hecha en la calculadora.
Énfasis: Aplica
las relaciones entre los términos de la división al proponer divisiones que
cumplen con la condición de un residuo predeterminado.
¿Qué vamos a
aprender?
Aplicarás las relaciones entre los
términos de la división al proponer divisiones que cumplen con la condición de
un residuo predeterminado.
Resuelve
el desafío matemático #97“Vamos por una
beca” que se encuentra ubicado en las páginas 189 y 190de tu libro de
texto.
Quinto de Primaria
Historia
Recuento de la historia de
México en el siglo XXl
Aprendizaje esperado: Ubica los principales
acontecimientos de las últimas décadas y aplica los términos década y siglo.
Énfasis: Ubica temporal y espacialmente
los cambios políticos, económicos, sociales y tecnológicos de las últimas
décadas: Repaso.
¿Qué vamos a
aprender?
Ubicarás
temporal y espacialmente los cambios políticos, económicos, sociales y
tecnológicos de las últimas décadas.
¿Qué hacemos?
Vamos a hacer un
repaso de los principales acontecimientos que han marcado la historia de México
en el siglo XX y lo que va del siglo XXI.
Como hemos visto a
lo largo de nuestras clases, el México actual es producto de la Revolución
mexicana y de las constantes manifestaciones de la ciudadanía, que ha luchado a
lo largo de muchos años por la libertad, igualdad y justicia para todas y
todos.
Y para hacer más
fácil este repaso, haremos una línea del tiempo que nos ayudará a identificar
las principales etapas que estudiamos y a representar los principales hechos
que marcaron los cambios que vivió México a partir de la Revolución Mexicana, así
que vas a necesitar tu cuaderno para que elabores tu línea del tiempo.
Como ya
mencionamos, el Estado mexicano actual tiene su origen en una revolución armada
que rompió con el sistema político, que, si bien se regía por la Constitución
de 1857 y se celebraban periódicamente, elecciones, ya había tomado forma de
dictadura, por el modo de gobernar del presidente Porfirio Díaz. A partir de la
promulgación de la Constitución de 1917 se buscó garantizar a la población,
principalmente obreros y campesinos, mejoras en las condiciones de vida y
garantizar, a través de las organizaciones, la participación de todas y todos,
es decir generar condiciones para la democracia.
La
búsqueda de esa democracia tomó mucho tiempo antes de poder hacerse realidad, la
primera etapa que vamos a señalar en nuestra línea del tiempo es el Estado
Revolucionario, que hace referencia precisamente a los años de la Revolución
Mexicana.
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuántos años equivale un lustro?
¿Cuántos años equivale una década?
¿Cuántos años equivale un siglo?
¿Qué acontecimientos más relevantes recuerdas que
sucedieron en México?
¿Qué diferencias encuentras entre cómo se vivía
antiguamente y actualmente?
Aprendizaje
esperado:Fundamenta sus opiniones al
participar en un debate.
Énfasis: Elabora un borrador de su participación a partir de
argumentos.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás
a elaborar un borrador de tu participación a partir de argumentos en un debate.
¿Qué hacemos?
En la clase de hoy vamos a desarrollar esta práctica del lenguaje que
hemos venido preparando a lo largo de varias sesiones.
Vamos a participar en un breve pero intenso debate, hemos preparado con mucho cuidado los argumentos
que vamos a utilizar para defender el punto de vista de cada uno, con relación
al tema de la discriminación.
La forma en que se
puede realizar un debate; en este caso, un debate escolar con un tema tan
interesante y polémico como, ¿Existe en México discriminación racial hacia
personas indígenas y afrodescendientes?
A lo largo de la historia, y todavía en la actualidad, se han invocado
razones de tipo económico, social, cultural, laboral o étnico para justificar
la exclusión y hasta la eliminación de grupos de personas específicos. Las
ideas de igualdad y democracia entre los seres humanos surgen en el siglo XVIII
y, a partir de ellas, se ha creado un marco legal basado en los Derechos
Humanos con el que se busca terminar con todas las formas de discriminación, en
especial las de tipo cultural y lingüístico, pero ¿Todavía existe este tipo de
discriminación en nuestro país? Ese es el tema de nuestro debate, para
realizarlo, tenemos a dos magníficos oponentes: por una parte, Ton, quien
defenderá el punto de vista de que, en nuestro país, sí existe discriminación,
específicamente hacia personas indígenas y afrodescendientes y, por la otra
parte, tenemos como oponente a Juan Carlos, el cual tiene la misión de defender
el punto de vista de que este tipo de discriminación no se presenta en nuestro
país.
Las reglas de este
debate:
Cada participante
podrá exponer sus ideas en un tiempo máximo de tres minutos por cada turno de
participación. Los dos tendrán el mismo número de turnos en el tiempo
disponible. En cada intervención podrán exponer sus ideas, criticar las de su
oponente y defenderse de las críticas recibidas. Por supuesto, todo debe decirse
con respeto.
Comencemos nuestro
debate.
Juan Carlos. ¿Por qué
defiendes la idea de que no hay discriminación por motivos de origen étnico,
cultural o lingüístico en nuestro país?
Para comenzar, en
México no puede existir el racismo o la discriminación por motivos lingüísticos
y culturales porque, desde la lucha que nos dio origen como país independiente
se plantearon dos ideas esenciales: la unidad nacional y la igualdad jurídica
de los ciudadanos. Como lo estableció la Constitución de Apatzingán de 1814 que
sirvió de fundamento a todas las constituciones que se siguieron:
●Artículo 19. La Ley debe ser
igual para todos, pues su objeto no es otro que arreglar el modo con que los
ciudadanos deben conducirse en las ocasiones en que la razón exija que se guíen
por esta regla común. Constitución de Apatzingán, 1814
A esta idea de
igualdad jurídica se ha agregado, en los últimos años, el principio de no
discriminación que encontramos en el artículo primero de nuestra Constitución
actual.
●Artículo Primero: Queda
prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género,
la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la
religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier
otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o
menoscabar los derechos y libertades de las personas. Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Después de doscientos
años, ya está garantizada la igualdad de los mexicanos y las mexicanas.
Es el turno de Tom. Es cierto que la
discriminación está prohibida en nuestras leyes, pero también están prohibidos
los robos y no por esto dejan de ocurrir. En cambio, tenemos datos que prueban
que las personas observan o sufren situaciones de discriminación.
Las
siguientes gráficas se hicieron a partir de unas encuestas aplicadas en la
Ciudad de México, cuando todavía se llamaba Distrito Federal, sobre la
experiencia de las personas en torno a la discriminación. Cada gráfica se refiere
a una pregunta y muestra la cantidad de personas que eligieron cada opción de
respuesta.
En la pregunta, ¿cuáles son las causas más comunes de discriminación? El
color de piel ocupa el segundo lugar con un 17% y ser indígena el séptimo lugar
con un 8%. Cuando se preguntó, ¿qué grupo consideran que es el más
discriminado? El primer lugar fue para los indígenas con un 24% y el tercero
para las personas de piel morena con un 10.7%
El debate es una
comunicación ordenada entre
varias personas y consiste en la discusión sobre un
tema o problema en el que se exponen argumentos
y puedan expresar su opinión. Los
participantes, los
cuales presentan sus argumentos y deben estar
divididos en
dos partes, unos a favor y otros en
contra.
Con ayuda de un familiar
deberán escribir sus
opiniones personales sobre el uso de los
automóviles en la
vida diaria, uno deberá estar a favor y otro en contra expresando sus
argumentos.
TEMA:
Uso de los automóviles
ARGUMENTO A FAVOR
ARGUMENTO EN CONTRA
Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia
ycohesión.
Quinto de Primaria
Lengua Materna
Visualizando con palabras. “Nuestras
descripciones”
Aprendizaje esperado: Integra
varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.
Énfasis: Corrige y edita los
textos, considerando elementos de forma y contenido.
¿Qué vamos a
aprender?
Aprenderás
a integrar varios párrafos en un
solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.
Realiza en tu cuaderno una descripción física y emocional sobre tu persona, donde incluyas actividades o pasatiempos favoritos. El texto deberá estar separado en párrafos y respetar los signos de puntuación necesarios, así mismo debe tener coherencia al momento de la ilación de ideas y redacción.
Aprendizaje
esperado: Relaciona el tanto por
ciento con la expresión “n de cada 100”.
Relaciona el 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones
1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Énfasis: Relaciona los porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus
representaciones en forma de fracción con denominador 100 y en forma
simplificada a partir de problemas.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás
a relacionar los porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus representaciones en forma
de fracción con denominador 100 y en forma simplificada a partir de problemas.
Resuelve
el desafío matemático #96“Recargos” que
se encuentra ubicado en las páginas 187 y 188 de tu libro de texto.
Quinto de Primaria
Historia
Cuidado del ambiente
Aprendizaje esperado: Propone acciones para
el desarrollo sustentable del país.
Énfasis: El compromiso social
para el cuidado del ambiente.
¿Qué vamos a
aprender?
Aprenderás acciones sobre el
cuidado del medio ambiente.
¿Qué hacemos?
En la sesión de hoy aprenderemos sobre
el cuidado del ambiente, que es un tema que hoy en día debe preocuparnos a
todos y todas, pero que tiene una larga historia que es importante conocer,
pues los movimientos sociales que actualmente se dedican a proteger el medio
ambiente y crear conciencia sobre la crisis climática no son un fenómeno
reciente, sino que son el producto de varias décadas de lucha y organización
colectiva.
Recientemente
escuché una noticia que me preocupó mucho. Que el glaciar más grande que
recubría al volcán Iztaccíhuatl, llamado Ayoloco, se declaró formalmente
extinto, es una noticia muy triste que debe ponernos alertas y activos para
detener los daños al medio ambiente.
¿Qué son los
glaciares y qué papel desempeñan en el mantenimiento del equilibrio de los
ecosistemas?
Los glaciares son
masas enormes de hielo que se forman a lo largo de muchos años como resultado
de la acumulación de nieve, lluvia y hielo que se va compactando en capas
superpuestas, y son importantes, entre otras cosas, porque en ellos se almacena
el 70% del agua dulce disponible en nuestro planeta.
Uno de los efectos
inmediatos de la extinción de los glaciares es la reducción de la cantidad de
agua dulce a la que tenemos acceso, que es la que necesitamos para vivir, además,
sin la presencia de los casquetes de hielo, la temperatura en la zona
incrementa, y los ciclos de la lluvia se ven severamente alterados, sin olvidar
que la flora y fauna también sufren las consecuencias de la falta de agua.
Es muy preocupante,
veamos una imagen que nos ayudará comprender la magnitud del cambio que ha
significado la extinción del glaciar. Hay que considerar que la formación de un
glaciar implica varios siglos, e incluso milenios, como el caso de la
Antártida. En la década de los noventa el Ayoloco fascinaba a cientos de
montañistas y científicos que ascendían al Iztaccíhuatl, y se estima que ha
sido durante los últimos 20 años que se dio la mayor parte del retroceso del
glaciar.
Del lado izquierdo
puedes ver una fotografía del glaciar Ayocolo del Iztaccíhuatl que fue tomada
hace algunos años y del lado derecho vemos otra fotografía de la misma zona del
volcán, tomada hace unas semanas cuando el glaciar fue declarado extinto.
Analiza el tema “El
compromiso social para el
cuidado del ambiente” que se encuentra ubicado
en la páginas
176 y 177 de tu libro de texto,
posteriormente completa la siguiente tabla
en tu
cuaderno, anota los problemas ambientales que
existen en cada lugar que
se indica y las acciones
Aprendizaje esperado: Relaciona
el tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”.
Relaciona
el 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.
Énfasis: Relaciona
la escritura n% con la expresión “n de cada 100” a partir de la resolución de
problemas.
¿Qué vamos a
aprender?
Aprenderás a resolver problemas de porcentajes y
comprenderás cómo aplicar el descuento que se
otorga por porcentajes.
¿Qué hacemos?
Resuelve
el desafío matemático #95 “En busca de
descuentos”
que se encuentra ubicado en las
páginas 185 y 186 de tu libro de texto.
Miércoles
23
de Junio
Quinto de Primaria
Formación Cívica y
Ética
La participación social
para atender necesidades
Aprendizaje esperado: Participa
de forma organizada, a través de mecanismos democráticos, de manera presencial
o virtual, en la atención de necesidades sociales o medio ambientales del
contexto escolar y comunitario.
Énfasis: Propone acciones que
involucren la participación social que contribuya a la atención de algunas de
las necesidades sociales o ambientales identificadas.
¿Qué vamos a
aprender?
Propondrás acciones que involucren la participación
social que contribuya a la atención de algunas de las necesidades sociales o
ambientales identificadas.
¿Qué hacemos?
¿Te acuerdas de las propuestas que mencionamos la
clase pasada para prevenir el abandono de perros y gatos?
Respuesta: Sí, ¿Qué creen? Nos propusimos
investigar un poco más del tema y nos encontramos con una gran cantidad de
organizaciones de rescate animal.
Estoy muy entusiasmado de saber que sí se está
haciendo algo para prevenir este gran problema del abandono de animales.
Precisamente, en esta clase vamos a aprender acerca
de la participación social, y para entrar de lleno, ¿Qué recuerdas de la sesión
anterior?
Aprendimos un poco de cómo surgió la democracia en
la antigüedad, por medio de la mano alzada, que es lo que normalmente conocemos
como “levantar la mano para votar” además revisamos los pasos para tomar
decisiones colectivas.
Completamos el siguiente esquema con las palabras
clave.
La primera palabra es identificar las situaciones que afectan a un grupo social.
Después proponer
acciones de solución, considerando los recursos que se tienen y los que
necesitan.
También analizar
las ventajas, desventajas y consecuencias de cada opción.
Y es muy importante verificar que las opciones tomen en cuenta los derechos humanos de
todas y de todos.
Y finalmente, tomar
la decisión colectivamente, asignando
tareas, comprometiéndose a realizarlas.
La clave es el seguimiento,
es decir verificar que todos cumplan con las tareas asignadas en tiempo y
forma.
Esa actividad puede ser la gran diferencia. Ahora
sí tenemos completo el esquema para tomar decisiones colectivas.
Te invito a observar el siguiente video del minuto 01:04 al 02:52 para entrar en el tema de hoy.
En el video se mencionó la importancia de la
participación social para atender las necesidades de nuestra comunidad, además,
todas las decisiones van dirigidas hacia el bien común, respetando la
diversidad de ideas, aunque no estemos siempre de acuerdo.
Si todas y todos asumimos la participación social,
podremos resolver los problemas que nos afectan, convirtiendo cada adversidad
en una oportunidad de mejora.
¿Alguna vez has participado en la resolución de
problemas de tu comunidad?
Respuesta: Sí en las juntas de vecinos que es una
forma de participación social, en estas juntas discutimos acerca de las
necesidades que tenemos, por ejemplo, la vigilancia del edificio, las fallas de
luz, la fumigación periódica, entre varias más.
Y, ¿Todos participan?
Respuesta: Bueno, a decir verdad, no todos, hay
quienes por más que les avisamos, no se presentan, pero si todos asistieran, yo
creo que podríamos tener mejores propuestas y mejores resultados, poniendo en
práctica las acciones del ambiente democrático que hemos visto en las clases
anteriores.
Recordemos que la participación es un aspecto clave
en un ambiente democrático, existen diferentes formas de participación
ciudadana, una de ellas es la participación social y la junta vecinal, es un
ejemplo.
Hablando de la participación social, te invito a
abrir tu libro de Formación Cívica y Ética de quinto grado en la página 137
Según las imágenes que observamos aquí ¿qué
acciones se están realizando?
-Veo que una persona lleva a su perrito al
veterinario, es un dueño responsable.
-Otra persona está barriendo las hojas para evitar
que se vayan al drenaje y éste se pueda tapar.
-En el siguiente se aprecia a unas personas
regando un árbol, o tal vez lo están plantando, eso deberíamos hacer todas las
familias, adoptar un árbol.
-También observo una persona que está pintando
una pared, sin duda está mejorando el entorno.
-Y la última es muy noble, un niño apoya a un
adulto mayor a llevarlo en la silla de ruedas.
¿Te gustaría participar en actividades que mejoren
el entorno en el que vives?
Respuesta: Sí.
¿En qué actividad te gustaría participar?
Respuesta: A mí me gustaría participar en las
campañas de rescate de perritos y gatitos, también plantando árboles y también
en proponer acciones para reducir la basura. Pensando en la basura, me gustaría
hacer campañas de reciclaje, faenas de limpieza y muchas cosas más.
Personas como ustedes que tienen estas buenas ideas
y sobre todo, la voluntad de mejorar el entorno donde viven, pueden decidir
organizarse como comunidad de amigos, familiares o vecinos, para atender las necesidades
que han identificado en su entorno. En México existen diferentes formas de
organización: informales, como la junta vecinal, u otras más formales, como
redes, consejos o asociaciones.
Yo investigué algunas organizaciones que se dedican
al rescate animal, una de ellas se llama “Yo amo a mi mascota México” y tiene
presencia en Baja California Sur y en el Estado de México, ellos se dedican a rescatar mascotas
callejeras, les dan atención y cuidados, luego las ponen en adopción mediante
distintos medios de difusión. Realizan campañas de esterilización y
concientización. Me enteré en internet, ahí pueden buscar si existe un
centro así en su localidad.
¿Sabían qué en México, según la Secretaría de
Gobernación, hasta 2020, a nivel nacional, se encuentran registradas más de
2300 organizaciones sociales, económicas, culturales, de salud, ambientales y
del deporte que atienden todo tipo de problemáticas?
Justo de estas organizaciones surgen acciones que
se realizan en brigadas, proyectos, campañas o ferias; además, la operación de
estas organizaciones está regulada por las leyes.
Esta parte es muy importante, todas las
organizaciones, así como sus acciones se apegan a la cultura de la legalidad.
Esto de las organizaciones no es reciente, en nuestro
país, desde la época prehispánica, se organizaban formas tradicionales para
promover la participación comunitaria, como el tequio.
En algunos municipios del país, se llevan a cabo
los tequios, para conocer un poco más acerca de esta iniciativa. Observa
el siguiente video del segundo 00:09 al 00:58
2.¿Qué es un tequio?
https://www.youtube.com/watch?v=thUrreOJByw
Ojalá que los tequios
se lleven a cabo en todo el país, eso beneficia a los habitantes, pues se
mejoran los entornos donde vivimos.
El tequio es otra forma de participación ciudadana.
Ahora vamos a revisar un caso de tequio que se encuentra en la página 139 de tu
libro de texto.
Debido a que, en las comunidades oaxaqueñas de El
Zarzal y Coyuche, las constantes lluvias habían dejado intransitables los
caminos, los habitantes se reunieron el pasado 5 de abril para realizar
trabajos de mejora. Organizados en trabajo comunitario (tequio) más de 50
personas llegaron desde las 8 de la mañana y trabajaron hasta pasado el
mediodía. Con gran entusiasmo iniciaron los trabajos y satisfechos se retiraron
después de dejar el camino en mejores condiciones.
A partir del ejemplo, ¿Qué problemas de su
comunidad podrían resolver con una forma de organización como el tequio?
Respuesta: Yo pienso que, faenas de limpieza,
pintar bardas y reforestar con nuevos árboles algunas zonas.
También podrían reunirse para solicitar mayor
vigilancia, organizarse para instalar alarmas vecinales, y otras cosas más.
Como pueden apreciar en la participación por medio
de los tequios se puede lograr grandes objetivos, siempre a favor del beneficio
común. Sin embargo, cuando elaboramos propuestas para resolver problemas que
afectan a la comunidad, debemos informarnos sobre sus causas y también tener
varias propuestas de solución para ejercer la participación.
Porque a partir de esas propuestas y opiniones, se
puede proceder a dialogar y finalmente, a deliberar cuál es la mejor opción.
Realizaremos propuestas para atender el siguiente
problema:
Falta de conciencia cívica. Aun cuando vemos
mejoras en el nivel educativo de las personas que habitan en nuestra comunidad,
todavía hay casos que reflejan una gran falta de conciencia. Algunas personas
no colaboran con las tareas comunitarias, por ejemplo, dificultan el servicio
de limpieza al dejar bolsas de basura en terrenos baldíos. Es necesario que,
desde la escuela, se aprenda la importancia de manejar adecuadamente la basura,
y así evitar focos de infección, deterioro ambiental y el desarrollo de fauna
nociva, como plagas de ratas y cucarachas.
Para atender este problema vamos a realizar el
diagrama de Ishikawa, te pido que lo elabores en tu cuaderno.
El diagrama de Ishikawa, es una técnica de
análisis, que nos ayuda a identificar la raíz o causa de algún problema, veamos
cómo se usa.
En la espina dorsal anotaremos el problema: El
problema es que muchas personas tiran basura en terrenos baldíos.
En las aletas de la cola incluiremos las causas del
problema.
Yo pienso que tal vez
es por falta de educación.
A lo mejor porque no
quieren pagar el servicio de recolección de basura.
En las costillas vamos a incluir soluciones.
Yo pienso que se podrían
hacer talleres de educación ambiental y cuidado del medio ambiente, si
desconocemos lo que afecta tirar basura, no podemos ser muy conscientes de eso.
También se podría
negociar con el municipio que envíe el camión dos veces a la semana, mucha gente
trabaja y tal vez no está en casa cuando pasa el camión.
Se podría separar la
basura: reciclar cartón, madera, pet y venderla, y con las ganancias se podría
comprar contenedores nuevos y reforestar el lugar.
Incluso solicitar a
las autoridades imponer multas a quienes tiren basura, si no entienden que lo
que hacen está mal, deben afrontar la consecuencia de sus irresponsabilidades.
Las consecuencias de no atender el problema, lo
vamos a incluir en la cabeza del pescado.
La basura genera
contaminación y afecta la salud, provoca muchas enfermedades.
Este método nos ayuda a deliberar al tomar la mejor
decisión para solucionar un problema y atender una necesidad.
Recuerden utilizarlo en problemas y necesidades de
su escuela o comunidad, aunque no estén de acuerdo, la reflexión, tolerancia y
respeto siempre ayudarán.
Este diagrama nos permite proponer soluciones y
deliberar si son útiles o no, ante los problemas o necesidades que se
requieran.
Los acuerdos son la base de una sociedad
democrática, porque surgen del derecho a opinar y son el resultado de recuperar
diferentes propuestas, de negociar y argumentar para convencer.
Sin duda, los compromisos requieren la colaboración
de todas las personas involucradas para cumplir con lo acordado y asumir la responsabilidad
de esas decisiones.
De esta forma llegamos al final de nuestra clase,
recuerden investigar un poco más acerca de las organizaciones de participación
social en su comunidad y qué acciones impulsan para el bienestar común.
En tu escuela seguramente existen comités de
participación social, pregunta a tu director o directora cómo funcionan y qué
acciones de mejora para su escuela proponen, discútanlas con tus compañeros y
compañeras, presenten sus propuestas y utilicen el diagrama de Ishikawa para
deliberar las posibles soluciones.
Recuerda que tomar acuerdos es el punto de unión
entre planear y realizar las acciones que permitirán mejorar las condiciones de
vida de una comunidad o grupo.
